CAPITULO III
LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
- Todas las
áreas y proyectos evalúan en
cada periodo académico como mínimo tres dimensiones.
- La dimensión ética se valora en todos los periodos,
en todas las áreas y en todos los proyectos para elevar los niveles de
compromiso individual,
colectivo e institucional.
- Se reconocen la desnutrición, el maltrato físico y/o
sicológico como factores asociados, que inciden en el desempeño de todas
las áreas. Dichos factores deben ser evidenciados por el director de
curso, con el fin de realizar el procedimiento correspondiente.
- La asistencia continúa a las actividades escolares de la
institución educativa.
- Se asigna valor
e importancia a los cuadernos, memorias, carpetas, fichas, modelos
explicativos, carteleras, frisos, exposiciones, trabajos individuales y
colectivos en el aula de clase, socializaciones institucionales, locales y
nacionales, entre otros.
ARTICULO TERCERO.
Los boletines se expedirán de acuerdo al orden y estructura de las áreas
obligatorias y fundamentales descritas en el
Art. 23 y 31 de la Ley 115 de 1994 para educación Básica y Media
Académica, se deberá tener en cuenta la
valoración integral de los criterios cognitivo, procedimental y actitudinal
para lograr una educación que integre los distintos aspectos propios de las
personas, contenidas en la concepción de desarrollo del ser humano del presente
documento.
Como estrategia fundamental se mantendrán
reuniones periódicas de docentes, equipos pedagógicos, estudiantes y padres de
familia con el objeto de revisar constantemente el rendimiento y
avances de los estudiantes en
estos aspectos, y
así evitar el fracaso escolar y potenciar su rendimiento
académico y convivencial.
El departamento de orientación será
apoyo importante en este proceso y el consejo Académico como máxima instancia
será el garante de dicho(s) derecho(s).
PROYECTOS Y AREAS A
EVALUAR
Los proyectos transversales señalados
en la Ley que se desarrollen institucionalmente formaran parte en la valoración
integral de los estudiantes.
Educación Preescolar:
Ø Dimensión Cognitiva
Ø Dimensión Comunicativa
Ø Dimensión Corporal
Ø Dimensión Ética, Actitud y valor
Ø Dimensión Estética
Ø Dimensión Socio afectiva
Educación Básica:
Ø Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Ø Ciencias Sociales: Historia,
Geografía, Constitución Política y Democracia
Ø Educación Artística
Ø Educación ética y en Valores Humanos
Ø Educación Física, recreación y
deportes
Ø Educación Religiosa
Ø Humanidades - Lengua Castellana
- Idiomas Extranjeros
Ø Matemáticas
Ø Tecnología en Informática
Educación Media:
Ø Ciencias Naturales y Educación
Ambiental: Química y Física
Ø Ciencias Sociales: Constitución
Política y Democracia
Ø Educación Artística
Ø Educación ética y en Valores Humanos
Ø Educación Física, recreación y
deportes
Ø Educación Religiosa
Ø Humanidades - Lengua Castellana
- Idiomas Extranjeros
Ø Matemáticas
Ø Tecnología en Informática
Ø Ciencias Económicas y Políticas
Ø Filosofía
Área optativa: de acuerdo
al PEI:
Ø Iniciación
en Procesos de Investigación
Área Optativa:
ResponderEliminarTeniendo en cuenta el área optativa hace referencia a "la iniciación en procesos de investigación) aquí nos surge una gran inquietud si esa es nuestra área optativa nos gustaría saber ¿Cómo se esta desarrollando este proceso de investigación? ¿Qué producto final genera cada grado en torno a esta área optativa? ¿Qué proyecto de investigación esta presentado los estudiantes de grado undécimo como requisito para el grado y como estrategia pedagógica que de cuenta de su recorrido por la institución? seria interesante que al finalizar un estudiante realizará un proyecto de investigación, el cual sustentara frente a un determinado jurado y realizará todo el proceso que se requiere para alcanzar este logro.
Seria también interesante definir por grados que habilidad investigativa se desarrollaría por grado a partir de las prácticas pedagógicas, por ejemplo, Preescolar (Exploración y descubrimiento) Primero (Cuestionamiento) y así sucesivamente en cada grado.
*Falta nombrar los proyectos Transversales.
* Consideramos que la conformación de la comisión de evaluación y promoción debería estar conformada de la siguiente manera:
+Rector o su delegado
+Coordinador
+Directo de curso
+Dos docentes del nivel donde se presentó mayor +perdida académica.
+Un padre de familia preferiblemente del consejo de padres.
+Un estudiante
+Orientador Escolar.
En cada una de las reuniones de comisión se debe dejar un acta con el fin de ser leída y firmada en la siguiente reunión con el propósito de verificar el cumplimiento de acuerdos y hacer seguimiento de estos.
FUNCIONES LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
1. Realizar recomendaciones, sugerencias, o estrategias sobre los planes de mejoramiento y hacer seguimiento. (Seria interesante que los planes de mejoramiento fueran el resultado de una construcción colectiva en primaria por ejemplo por parte de los estudiantes y guía de grupo, además nos parece pertinente que al finalizar cada período se realice a los estudiantes por curso una retroalimentación donde se les de a conocer a los niños su resultado a nivel general teniendo en cuenta el puesto que ocupa el curso con relación a la jornada colegio, en la retroalimentación darles a conocer cual es la materia con mayor perdida y cual es la más alta)
*Seria importante que para las reuniones de comisión y evaluación el docente guía de grupo llevara los siguientes documentos.
+Un informe con las fortalezas y oportunidades de mejoramiento general del curso.
+Consolidado de notas.
+Observador del estudiante.
+Informe sobre los casos en los cuales los estudiantes presentan bajo desempeño escolar y que son reportados en la comisión.
* En el artículo cuarto de las acciones pedagógicas. Numeral 6 hablan de un (formato de seguimiento de las dificultades, los procesos y acciones de apoyo realizadas a los estudiantes) Nos gustaría saber si este documento existe, para poderlo analizar y si es pertinente implementarlo ya que a la sede B jornada tarde hasta el momento no lo conocemos. (Aporte sede B JT)
aportes preescolar
ResponderEliminarUn artículo que hable con respecto a la importancia del boletín, es decir darle más importancia a este documento y no sé si corresponda en este capítulo pero del observador del estudiante y de los compromisos académicos.